复旦大学公开课,复旦大学公开课时间表

1. 大学公开课上多久？
2. 一堂课的评价标准应该如何构建，课堂质量如何进行评判？

大学公开课上多久？

大学公开课的时长因学校和专业而异。一般来说，大学一节课的时长是45分钟，但是这个时间长度并不是固定的，有些学校的课程可能会更长或更短

例如，复旦大学的第一节课是8点上，每节课为45分钟，1、2节中间休息10分钟，1、2和3、4节课中间休息15分钟，中午11:35放，下午1:30开始第五节课；而吉大则是上午八点上课，每节课时长45分钟，每节课的时间为：8:00-8:45;8:55-9:40;10:00-10:45 。

一堂课的评价标准应该如何构建，课堂质量如何进行评判？

不同课型教学目标不同，评价标准也不尽相同。笼统地说，一堂课的评价标准基本包括这样几个参数，如教师仪表、教师专业知识能力、教师课堂管理能力、驾驭教材的能力、板书、教学法、教学过程、师生互动、课堂节奏、课堂气氛、达成目标等。

要想给人一杯水，自己要有一桶水。我讲课前会整理一下要讲的基本内容，学生给我的反应是***我即兴发挥的最佳启动，往往那些即兴的东西，是我自认为一堂课中最精彩的部分。最近上网课我是上得没感觉，因为看不到学生的反应，讲课兴致也就没那么高。共勉！[握手]

怎样评课，教师们都有一个听课本，那个听课本的第一页上就有一个量化评分的表格，分一级指标和二级指标，满分一百分。笔者在这里凭感觉也提出几条标准。

一、教师知识传授必须准确，不能有重大的知识性错误。如果出现非常明显的且比较重大的知识性错误，其课一票否决。

二、其课不能出现立场观点的明显错误，否则，一票否决。

三、课的设计重点突出，难点突破，学生听课后要能真正感受到实实在在的收获，学到知识，受到教育。能进行考试，有实实在在的效果。

四、教师授课要能调动绝大多数人的学习积极性，双边活动开展得比较好。教师启发学生的思维，学生在教师的组织下或积极回答问题，或积极讨论问题，或积极进行活动，课堂气氛较活跃。

五、课堂结构尽量完整，启承转合过渡比较分明，层次井然。(有些课上得好，学生充分发表意见，导致课的结构不完整，也是好课)

六、教师基本功好。如标通话标准；板书美观科学，书法上档次，课件制作精良，讲课开放自由，妙语连珠，教态自然大方，运用简笔画有档次，或需要半分钟的舞蹈或清唱很有功力，口头即席演讲功力非凡，理科教师解题能力很强……

回答供参考。

不要想那么多，简单的很，就看老师对他的课程知识理解的是不是非常透彻，并是否拥有很好的口头表达能力。板书、作业等细枝末节没有什么用。对老师的评价不要列很多条文，没有用。就***用比较模糊的办法，让学生对老师进行评价。

完全可以打破班级界限，让学生自由选课呀；或同科老师轮流换班上课；或挑出一半学生对老师进行匿名排队打分（一定要挑出一半好学生来；学习不好的学生他也听不出老师讲课好坏）。学生对老师的评价一定要体现在老师的收入中，占工资的1/5即可（也不要占的比例太高）。最有资格评价老师的就是天天听课的学生，不是校长等其他领导。也不要用学生成绩来对老师进行奖罚，学生成绩是短期效果，过分关注短期效果绝对不利于学生长远能力的发展，并且很容易让老师逼得学生很难受。更不要靠什么垃圾课题垃圾论文来评价老师。真有价值的科研论文凤毛麟角呀；一个人一辈子能写一篇真有价值的文章，也非常罕见。如果真***用一个双向匿名审稿的专家库的话，999‰的学术垃圾都就原形毕露了。用课题或论文来评价老师太脱离实际。自然科学方面，还有极少量真有价值的课题论文；社会科学方面，几乎可以说一篇都没有。95%的课题都取消吧，保留5%就可以了。

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